«Ребёнок должен видеть взрослого живым». Валентина Паевская — о нейропсихологии, развитии и воспитании без мифов

Зачем детям читать классику? Почему не работает правило «занимайся только тем, что нравится»? И в чём главная ошибка родителей, пытающихся «уберечь от гаджетов»?

Валентина, нейропсихология часто звучит пугающе. Это про «дефекты», про отклонения? Или всё-таки про что-то другое?

Нейропсихолог — не тот специалист, к которому приходят, чтобы «проработать обиду на маму» или понять, почему я всё время в токсичных отношениях. Это не про «душу», скорее про связь мозга и психики.

Почему ребёнок не может завязать шнурки, а взрослый — выучить английский. Или почему ваш ребёнок не играет самостоятельно и не может усидеть на месте.

Нейропсихолог диагностирует и корректирует, смотрит, какие зоны мозга в дефиците, какие перегружены, где можно как бы «подстелить солому». Это не психология в привычном смысле, а стык психологии и нейронауки.

Но чтобы понять, что у ребёнка проблема, должен случиться какой-то сбой?

Да, это так. Например, ребёнок не говорит в 3 года или он тяжело идёт на контакт. Так происходит не потому, что родители плохие, а потому, что детство сейчас другое, мир другой и нормативы меняются.

То есть к вам можно прийти не только с проблемой, но и для профилактики?

Нужно! У меня есть проект «Узнай, как лучше для ребёнка». Его цель — показать родителям, как важно не довести до состояния, когда ребёнок, например, боится спать один в семь лет. Или когда во втором классе он не может завязать шнурки.

Мы смотрим на эти вещи как на мелочи, а на самом деле — это база. Она влияет не только на учебу, но и на самооценку, на поведение, на эмоции. Когда я вижу ребёнка, я понимаю, какие пути развития у него могут быть. И моя задача — подсказать родителю, как их «расчистить», поддержать.

Получается, развитие — не про репетиторов, не про «читать в три года», а про базовые навыки?

Развитие головного мозга, если совсем коротко, базируется всего на двух вещах: каждый день новое движение и новая информация, дозированная по мере возможностей возраста ребёнка.

Но не просто информация, которую ты уже понимаешь, не «ещё один мультик» или лёгкая книга. А сложная. Та, которую надо обработать, с которой мозг «скрипит».

Когда скрипит — это хорошо?

Отлично! Это то, что мозг делает, когда действительно учится. Когда сталкивается с непривычным, когда ищет способ понять, прочитать, осмыслить.

Нужна классика, стихи, сложные предложения, другой ритм, другое мышление. Именно поэтому я регулярно провожу марафоны по стихам или искусству.

Но ведь многим родителям кажется, что главное, чтобы ребёнку было интересно, а не сложно.

Вот тут и ошибка. То, что интересно, обычно дается легко. А развитие — это когда трудно, но ты преодолел.

Вот вам пример: музыкальное образование. В России оно бесплатное, а в Европе платят огромные деньги. Если ребенок занимается музыкой, он не обязательно станет музыкантом, но то, что он научится концентрироваться лучше — точно. Со спортом та же история.

Вы часто говорите, что гаджеты не враг родителю. Это инструмент. Но как же всё-таки с ними быть? Особенно у подростков.

У нормального ребёнка физически нет времени сидеть в гаджете. Но и совсем не сидеть он не может, потому что вся его социальная жизнь там.

Поэтому если вы хотите меньше гаджетов, дайте ребёнку настоящих, физических друзей. С ними можно встретиться, пойти на улицу, съездить в театр или вместе что-то приготовить.

Как родителям в этом участвовать? Не хочется же «лезть»…

А придётся. Если вы не видите друзей ребёнка, у него их нет. Дружбе надо учить действиями, собственным примером. Когда ребёнок не видит, как вы общаетесь со своими друзьями, ему трудно понять, что подразумевает слово «дружба».

Если вы хотите, чтобы ребёнок интересовался театром, у него должен быть друг, который ходит в театр. Если хотите, чтобы он любил спорт, найдите секцию, где будут не только занятия, но и тусовка.

Просто «отобрать телефон» — не сработает?

Нет. Вы можете убрать гаджет, но если у ребёнка нет альтернативы, он всё равно туда вернётся. Я всегда говорю: сокращайте свободное время и заменяйте его увлечениями.

Музыка, театр, спорт, настольные игры, — что угодно. Главное, чтобы это было с кем-то из друзей. И да, если у вашего ребенка действительно есть друзья, смиритесь с грязной кухней, брожением по квартире кучи детей, которые еще и на ночь останутся.

Валентина, вы много говорите о том, что деньги — тоже инструмент развития. Как это понимать?

Очень просто. Есть деньги, которые работают как эмоция, а есть — как понты.

Когда я дарила сыну профессиональный фотоаппарат на 18-летие, это не был «красивый» подарок. Это было вложение в его интерес, в его путь, его развитие. И вот когда он получил свою первую фотокнигу, он сказал: «Мама, если бы ты тогда не купила мне фотоаппарат, ничего бы этого не было».

Вы имеете в виду ту самую ценность впечатлений?

Конечно. Когда мой совершеннолетний сын попросил на день рождения не часы, не технику, а поездку в Сочи с друзьями без взрослых, для него это было счастье, эмоции, которые остались навсегда в памяти.

Именно поэтому я и взрослым, и детям рекомендую вести wish-листы и туда обязательно включать эмоциональные подарки.

Помимо wish-листов вы много рассказываете про дневник успеха ребёнка. Как его вести? И зачем он нужен?

Заведите для ребёнка тетрадку, куда каждый день записывайте что у него получилось. Не по сравнению с другими, а по сравнению с ним самим.

Подчеркну: важно вести его в тетради, а не в телефоне. Чтобы ребенок видел объём, перелистывал и понимал: «Как много я сделал, как классно я изменился».

Получается, ребёнок учится быть уверенным в себе?

Да.

И если подвести итог — чему вы учите родителей?

Не детям надо «развиваться», а взрослым надо научиться быть чувствующими, настоящими.